木藝工匠，我們有懂得著重細節、觀察入微、重視程式、技術精湛、能精雕細琢的魯班師傅。而教育工匠的工作，就是視教育為藝術來執行，是「協助人成為人」的老師，需要懂得著重細節、觀察入微、重視程式、技術精湛、能精雕細琢的啟蒙老師。嬰幼稚教育工匠作為「人」的啟蒙之師，責任極其重要及高尚，有別於其他階段的老師。
啟：有「開發、開始、開創、引發、開導、起程、出發」之意。為「開啟、啟發、啟動、啟航、啟導、啟程、啟迪」之功。
蒙：為「混沌、稚嫩、不明、無知」之意。有「蒙昧、蒙養、童蒙」之詞。
而教育工匠比起木藝工匠更難的是對象是主動的，不是被動的。
為師之道
「人之初」是做人的出發階段、做人的開始，作為成人應該謹慎對待。因為孩子稚嫩、沒有之前的經歷、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切都取決於首任師表。也會成為孩子發展的基礎，出發的依據。蒙特梭利認為啟蒙師（老師）的教育道義責任，在於懂得摒棄。需要摒棄的是：
-「我在教導你」的觀念；及
-「傲慢自大的以自我中心」的心態。
應該謙遜及謹慎地對待兒童，供他們藉以模仿，讓其吸收，避免日後成為孩子變得自私、霸道的參照點。這是作為人的優秀品格素養的基礎。
為師之德
啟導師除了需要有卓越的知識，更重要的是人格、態度、行為。蒙特梭利強調啟導師不單要具備優良的教育技術與觀念知識，而更需要擁有的是謙遜自覺及自省的態度，能透過生活，朝著理想激勵自發教育的行為執行力及認真的態度。
我曾拜讀劉建志老師的論文，裡面寫道，在中國人眼中的啟蒙教育「位」（「位元」即是目標）之根本在於「養正」，養正就是培育兒童良好的道德品質和純正無邪的品行,這也是成功的必由之路。啟蒙教育不側重于向兒童傳授多少知識，而是著重于培養兒童良好的內在修養，使兒童秉持純真無邪的品行，修造心靈，強化自身，定位自然，服務社會，造福人類。所以《蒙卦》放置於宇宙運行中就要定下「聖人之下大寶曰位」（《繫辭下傳》），從教育的角度，就要「蒙以養正」。「蒙以養正」便是啟蒙教育的定「位元」目標。
所以恰巧配合這大道之下，蒙特梭利博士說：
“嬰幼兒的老師要知道她的工作正是幫助人類建立、構成主要部分的過程。”
“老師必須由衷地清除憤怒與自負的心理，深懷謙遜與熱情。”
祝願各位老師天天快樂、天天學習、天天享受！成為最自由自在的教育工匠。
武漢的老師們加油，作為武漢華科大的顧問，我表示深切的慰問。我們為你們打氣鼓勁！
參考書籍及論文：
1.《辭海》上海辭書出版社，1980
2.《蒙台梭利教育的比較研究與實踐》新民幼教圖書公司，1993
2.【從《蒙》卦爻位探析啟蒙教育的定「位」問題】，劉建志，2018
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