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幼稚教育的環境(一)

作家相片: Daisy LauDaisy Lau

硬環境即是以沒生命的物件形狀及擺放位置來形成一單向被動物理環境,是以視覺及觸覺可接觸的。

軟環境是以生命體存在於相同時空內形成一可互動的動態情景。

 

一、環境設置應配合嬰幼兒主動的發展


每個孩子天生是活潑主動的小人兒,從出生非意識期把自己引領到接近3歲的意識期,進入我們的世界。雖然他們是主動,但處身的環境卻是不可自主、被動的。因孩子身邊的一切環境是由成人建構出的,所以可說是主動的人活在被動的環境。

怎樣的環境設置才能配合嬰幼兒(0-3歲)主動的發展?試想,嬰幼的本質是具生命力的動態的、和諧的、秩序的、良性的,成人應以這些基礎去設置能令感官可吸收的環境去配合孩子這些內部心理需求,成為正面的孩子。


具生命力的環境:這是一可產生對生命有豐富感覺的環境。如生活環境有養小金魚、小烏龜、小盆栽是具生命力的,有機的狀態。不是冷冰冰的電子環境,令人性發展不了。

具動態的環境:這是一可令嬰幼產生動作能力,繼而發展動作智慧。如孩子學習走路時,有沒有足夠空間讓其練習?若家居環境不能滿足,帶孩子到公園或運動場其實更好,學走路如學騎單車一樣,主要環境是空間,太多障礙物會難以成功。孩子完全掌控走路技巧時,他能避過障礙物,更懂自我保護,這便是動作智慧。動物跟植物同樣是生物,其分別是可動性。所以一切智慧也是從動作而來的。

具和諧性的:如語言發展關鍵在於正面語言環境存在與否。孩子本從一安寧環境而來的,所有進入嬰幼耳中的聲音都該是溫和的、友善的,我們期望每位孩子都嚮往和諧、愛、和平,因語言是人格的象徵。

具秩序的:作息時間要合理,香港嬰幼應是全球晚睡之冠,一切生理及心理問題都源於此。又,接觸大部分發展障礙問題兒童都是因嬰幼期常換照顧者所致。照顧孩子日常生活秩序要注意穩定性。

具良性的:人之初,性本善。相信每位嬰兒來到世界都是帶著正面,善意的。若我們能順應上天(大自然)安排,成人、孩子必然可以生活自在和諧。移除家居一切對孩子早期發展有害的事物,相信每天說 No 的次數會大減,孩子日後愛家的感情必得萌芽。

 

注:「」是中文的引號,用於在行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞、音譯詞及特定稱謂等,也用於表示強調。如今我們常用的引號是從西方傳入中國的。


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