2017 年 7 月 15 日，劉詠思老師于南洋理工大學李光前講堂舉辦了學前華文教學研討會，有幸被新加坡推廣華文學習委員會邀為香港代表，為幼兒漢字教育發言，近千新加坡幼師、園長參與，現場場面盛大。
李光前先生為東南亞橡膠大王、教育家、法學博士、新加坡大學首任校長，于北京清華學堂及唐山專門學校（唐山交通大學）就讀，其岳父為陳嘉庚先生。
1911 年，辛亥革命，學業中斷，由於精通中、英文， 返回新加坡，當上了中華國貨的對外英文文書。民國初， 從商務印書館與中華書局購入大批學童教科書，為各僑校的中文教學之用。後受陳嘉庾邀請協助商務達 10 年，陳先生更把長女許配給李先生。大戰後，積極人生，華僑銀行，東方人壽保險，南益像膠等實業。李先生吸收了陳先生的愛國情懷，為華僑抗日、關注文化教育，注資社福。他資助了廈門大學，華僑大學、南洋大學、集美學村，捐創幼園、中、小學、醫院及圖書館等。1952 年用了大半資產設立「李氏基金」為文教，社福事，直致今天，新加坡教育界仍受惠于李光前先生。
李光前先生(1893-1967 年)
約 8 年前，他與家人到廈門一趟，感受了陳嘉庾先生的教育情懷。廈門集美學村給人一種純樸、謙遜感、書香味濃。1893 年，陳先生從新加坡到集美出資兩千元開辦「愓齋學墊」。1910 年在新加坡參加同盟會，資助孫中山革命活動。1911 年滿清政府被推翻後，陳先生抱著「教育興國」的信念，在故鄉廈門，開始了辦學行動，從幼園、師範、小學、中學、工農商、航海、國學等，建起完整教育體系至廈門大學，改造社會，提高民智。兩位先生都是我最尊祟的南洋教育家。
陳嘉庚先生(1874-1961 年)
這次大會以「愛上華文」為題，我把 8 年前開始研發的以「發現漢字」為題的科學幼兒漢字教學法，作為我的演說題。
這是師父陳淑安老師（生前獲教院頒發院士名銜的香港已故幼教之母）給我其中一份大作業，這是她還未完成的「幼教漢字研究」的下半部。在我創辦的幼稚園已應用了 5 年，孩子喜愛漢字的程度，讓家長驚喜萬分。
以下是演講大綱及一部分內容：
#發現漢字
──科學性的幼兒漢字教學法
劉詠思 Daisy Lau
香港兒童無限學校創辦人
2017 年 7 月 15 日
#演講大綱
1.淺論漢字拉丁化
2.漢字科學幼教法
․ 教育即喚醒
․ “發現”的喜悅
․ 漢字分析
․ 各教育活動介紹
3. 結語
#淺論漢字拉丁化
1.安子介先生：“漢字是中國的第五大發明。”
2.陳淑安院士：漢字一字一音一義（或一字多音多義），使中國人習慣從整體看事物；而歐洲的拼音文字則是單音字母組成，故西方人懂解構分析。
3.饒宗頤教授：造成中華文化核心是漢字；漢字在殷初時，結構基礎已極鞏固；絕無語音含意的任何證據；不必言語化，漢人堅決不採用字母；漢字無法走上字母道路，文化傳統過於深厚，更無此必要。
4.漢字是世上最古老文字（漢字、古埃及的聖書字和兩河流域蘇美爾的文字）之一
5.漢字拉丁化：拉丁字母代替漢字記寫。將漢字改造為全音素文字
6.漢字拉丁化的缺點：摒棄了漢字表意的部分，令中華文化精髓消失了；容易混淆中英文（例子：內地老師參觀我校）中文拼音缺乏學習及應用的環境
#發現漢字
──科學性的幼兒漢字教學法
1.教育即喚醒
主動學習是成功的關鍵，而興趣是人類的原動力；
只要能啟動人類的遺傳密碼， 內隱方面激發潛在能量，外顯方面提高興趣，引發孩子主動認知的動機，即自覺教育的出現。
2.“發現”的喜悅
讓孩子親自體驗前人造字的過程，重演這偉大文化產物的誕生；
“活方法”：看到漢字產生聯想。
3.漢字分析
先圖後字：先畫出一個單獨物件、再畫情景加上單獨物件， 最後才寫文字；
偱其根本：以視覺整體形像記憶傳承漢字精髓及獨特性；
以部首為基礎：具有字形歸類作用的偏旁，這是漢字的根源。
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